如何在托班开展适宜幼儿的美术活动

发布日期:2012-3-17

对于托班幼儿教育来说,早期的教育应当尊重孩子们的天性,进而丰富孩子们的直接经验。因为托班孩子的学习规律比较特殊,他们对什么感兴趣或想学习什么,是按照自己的意愿的,而不是由成人来决定的。因此要想在托班上学期开展适宜幼儿的美术活动,必须做到:一观察、二设计。

一.            观察幼儿的绘画兴趣与绘画水平。

因为通过观察,可以了解幼儿当前达到了什么发展阶段,从而设计能引导他们继续向前发展的各种美术活动。观察也可以提醒你去注意落后于或是大超前于正常水平的儿童需要,在必要时寻求适当的专业帮助。可是如何观察幼儿的绘画兴趣和绘画水平呢?

我所采取的方法:

1.在离园前的十分钟,提供白纸和画笔,让幼儿自由涂鸦,通过让幼儿来说一说自己所画的内容来了解幼儿。例如:

(组图为1127的离园前十分钟。)

               

幼儿一:涂鸦中出现了点、圆、上下反复、绕圈重叠及图形组合成具像。在画完后,幼儿进行了“兔子”、“金鱼”的命名,从命名中可知幼儿特征把握住了。

                 

幼儿二:涂鸦中出现了上下反复、点、线条,幼儿涂鸦完后指着画面上的一条线命名为“鱼”,特征不强。

                 

幼儿三:出现了点、线条,幼儿涂鸦过程中未出现语言表征。

                   

幼儿四:出现大块面的上下反复、左右反复、重叠、圆和线条,幼儿未出现命名,但幼儿投入,在涂鸦中充满快感。

 

从观察中可得知:幼儿一的小肌肉群发展相对较好、动作逐渐细腻,幼儿二、幼儿三的小肌肉群在发展细化中,幼儿四的涂鸦依靠大肌肉群。此外幼儿一与幼儿二的涂鸦中伴有语言,有较浅的表现意图,幼儿三与幼儿四的涂鸦为感知觉与动作发展到了一定程度的自然表现。

1.布置一面画墙,在教室的一面墙上贴上白色的、长长的画纸,提供蜡笔、彩笔、印章供幼儿选择,给幼儿营造一个具有自主性、开放性的美术区域环境。

(组图来自平日区域活动)

图为幼儿在画墙上涂鸦

 

幼儿涂鸦后称其画的是一个娃娃的脸

 

图上的三个蓝色形状几天后被幼儿涂满

 

                          长长的两条线是幼儿在“开汽车”

 

                   

                           画墙上的印章

 

                    

图上的四个类似于圆的形状,一会儿被“作者”命名为眼睛,一会儿被他命名为苹果,一会儿又被命名为鲨鱼。一形多义。

 

     起先孩子们对在画墙上涂鸦有些胆怯,但是渐渐的在画墙上涂鸦的孩子多了,他们对能在墙上进行涂涂画画并且留下痕迹感到发自内心的高兴和满意,他们的绘画经验给予他们快感。虽然大部分的孩子们仍然对动作的反复充满兴趣,但是从我所选取的照片中,可以看出孩子们的涂鸦水平在发展着,不同能力的幼儿在自己的涂鸦水平中得到了满足。

1.整理班级材料,将过往幼儿余下的未使用的美术材料整理分类,在区角供幼儿练习使用,了解幼儿能力水平。

            图为幼儿在区域中使用暑期班余下的“射箭”材料

 

通过以上三个方面的观察,让我深深的感到“观察”可以帮助我把握孩子的现有能力,不同的幼儿在美术的表达能力上有着很大的区别,因此事先工作一定不容忽视,这个准备不仅指材料的准备,更是指教师对幼儿能力掌握程度的准备。

一.            设计让幼儿感到快乐和成就感的活动。

若说美术教育活动的设计,那不得不先来说说美术教育的五大模式,即课时制模式、作品制模式、游戏模式、展览制模式和比赛制模式。根据不同的活动目标选择相适应的模式。我个人认为从五大模式所指向的不同目标来看,课时制模式不可缺少,因为在该模式中幼儿练习相关绘画技能。我们托班所使用的是华师大早期教养方案下的美术材料,每个材料都让幼儿练习某一技能,如撕、粘贴、涂色等,作业的欣赏价值不强。而采用作品制及展览制模式,则可以使幼儿的作品具备保留价值,也具有展览的效果,如此才能让托班幼儿感到快乐与成就。如何设计符合幼儿如此要求的活动呢?

从本学期所开展的托班美术活动中,我总结如下几点:

1.根据幼儿的能力水平,材料的提供要有异有同。

   

例如,在活动《彩色的糖豆豆》中,虽然为能力各不同的幼儿都准备了相同颜色、相同形状的“糖果瓶”,但是因为“糖果瓶”有大、中、小三个尺寸之分,则该活动对能力不同的幼儿添画的要求就有了层次之分。

1.向幼儿提供半成品的材料。

受年龄特点的制约,托班幼儿的绘画水平与理解水平有着很大的差异性,因此提供半成品的材料,不仅可以给予幼儿提示作用,而且半成品的内容,在视觉上可以弱化幼儿的绘画技能。

 

例如,前文所提到的活动《彩色的糖豆豆》,其实就是一个在半成品材料上添画的活动,每个“糖果瓶”都事先画上了两排彩色的糖豆豆,有了这些糖豆豆,就无论他们的糖豆豆是点画出来的还是涂染出来的,也无论他们画了多少,最终他们的糖果瓶都会很漂亮。因为两排糖豆豆与幼儿的添画融为一体,从视觉上弱化了幼儿的绘画稚嫩。

1.活动内容要使材料画龙点睛。

托班幼儿的美术活动多以丰富幼儿的小肌肉群经验为主。因此托班幼儿的美术活动较为简单、单一,那么要使幼儿的作品具有保留价值与展览价值,则教师应当设计可以赋予材料画龙点睛效果的活动。

 

在美术活动《新年相框》中,通过幼儿掀贴粘纸来装饰相框,根据幼儿家长所提供的的不同大小、不同类型的照片,设计各种不同形状的相框,这样向幼儿提供的材料本身就很漂亮,幼儿将带有珠光的粘纸装饰在相框旁时,无疑更为这个相框增添了美丽,既使有幼儿在撕贴粘纸中出现困难,也不会影响作品的展览效果。另外相框旁边设计了洞眼,一旦出现有幼儿破坏了相框的美观性时,教师可以及时的通过纽纽棒来重新点缀相框,对于能完成贴粘纸的幼儿,还可以鼓励他们尝试穿纽纽棒,丰富他们的动手技能。

在撕贴活动《雪娃娃》中,幼儿的撕贴也同样起到了画龙点睛之效,因为,有了幼儿的些许撕贴,就可以使得雪娃娃更为俏皮可爱,平添上了一份冬意。

 

1.要选择宜于托班幼儿获得满足感的绘画工具。

在画笔的王国里,有蜡笔、水彩笔、彩色铅笔、记号笔、毛笔……还有棉签、手指。只要能画出好看的画的工具都可以看作是笔宝宝,把它们当作绘画工具。在托班幼儿的美术活动中,通常蜡笔被看作是常用的绘画工具,原因有三:其一,比较安全,其二,幼儿使用后,不会弄脏幼儿的手和衣服,其三,用蜡笔涂色通常被看作是一切绘画活动的基本功。

其实,通过我的尝试比较,使用棉签涂色、用棉(纸)团印画更易使幼儿获得成就感。原因有:其一,使用这些材料,就必定要配合使用水粉颜料,水粉颜料的色彩更浓烈,在感官上更具视觉刺激性;其二,与蜡笔相比,棉签与棉(纸)团是大色块的,幼儿着色面会更容易被涂满;其三,棉签的长短较适合幼儿拿握;

在美术活动《新年贺卡》中,材料使用油画棒画出具有彩色轮廓的新年物品,幼儿通过使用棉签对新年物品进行涂色。这比使用蜡笔让幼儿进行涂色活动更易使孩子们获得成就感,这样的作品更具保留价值,只要教师剪下后,再进行一些画框装饰,就可以成为美观的悬挂装饰物了。

 

          

 

一个能使幼儿获得快乐感和成就感的托班幼儿的美术活动在开展前离不开教师的设计,这设计不仅囊括了对材料的设计,即活动素材,也涵盖了对绘画工具的选择。

简单言之,要在托班开展适宜幼儿的美术活动,教师一定要观察,以此了解孩子,同时通过观察了解,设计出符合幼儿的相关美术活动,使幼儿得到快乐感与满足感。

 

 

 

 

 

 

 

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